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湖南株洲叛逆孩子教育学校说青春期叛逆是把双刃剑

父母会遇到一个问题:孩子越大越不听话,父母心力交瘁、无计可施,针对孩子目前的行为,青少年心理,作为父母,应该怎么办。


事实上,青春期孩子对抗的不是父母,而是利用成人身份滥施权威的父母,不自觉地干扰了青少年探索、解决同一性危机,阻碍了孩子独立解答“我是谁”的问题。温尼科特有一句话,“既然成人不愿让位(权威),那么年轻人也应当拥有不成熟的权利。”


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青少年时期是一个自我同一性急剧波动的时期。他们可能会因明星隐婚而从崇拜立刻摆向厌恶的一端,他们可能因为朋友的一次失信而咬牙切齿地发誓老死不相往来,他们可能因为同伴嘲笑胆小怕事而刻意地表现男人气概或恶搞女生,他们还可能因为老师的一句不中听的话,将后者视作诛心的恶人而拒绝上课。反正,每一天都会发生新的事情,这是青少年世界的常态。


通常情况下,青少年世界的常态往往成为父母眼中的异态,这就势必激发出父母实施权力,开启成熟道德和传达正确三观的说教模式,然而这往往与孩子的内心感受大相径庭,两代人不可避免地陷入叛逆(父母眼中的孩子)和控制(孩子心中的父母)的冲突中。


很多父母貌似与孩子同理共情,然而没说几句话便露馅了,孩子总能识别出父母前面的共情完全是为了后面的劝导、说教做铺垫,于是有一种上当受骗的感觉。父母们经常使用的句式是“虽然……但是”,例如“老师当全班人的面批评令你很难受,可是老师都是为你好!”、“XXX明星很帅和出名,可是长得帅不是比较重要的,不是每个人都能当明星!”……,父母做的这些是害怕孩子走弯路,给孩子的暗示则是“你的感受不重要,你的意志很荒唐,听我的没错的!”这便干扰了孩子独立对自我同一性的探索,使孩子感到个人意志被操控。


成功的教养反复证明,对父母来说,呆在共情倾听的位置,警惕跨越到说教模式,对孩子的成长来说就足够了。一个合格的父母是:“我知道你会摔跤,我不阻止你摔跤的权利,摔跤后我会陪着你,并相信你慢慢学会少摔跤,乃至不摔跤!”


温尼科特说:“如果你(父母)尽力去促进下一代的个性化成长,那你一定要做好准备迎接令人吃惊的结果。如果你的孩子要全身心地寻找自我,必定会深挖猛掘,比较终寻到恐怕不仅有爱,还有攻击和毁灭等元素。面对攻击和毁灭的元素,父母比较好顽强地活下去,活得安然无恙,活得面无惧色,绝不放弃任何原则。”这里的原则笔者的理解是,协商满足各自需求,尊重孩子的意志,使之为自己的选择承担后果。


至关重要的是,父母不会因孩子的攻击和对抗而减少对孩子的爱,这是青少年顺利渡过青春期的力量源泉。这正是自体心理学所强调的孩子对抗性的自体客体需求。所谓对抗性的自体客体需求是指,孩子需要体验到父母是一个亲切的假想敌,这位假想敌允许甚至鼓励孩子独立和对抗父母,至少获得部分自治,孩子从而获得面向父母的坚定自信和对抗性对峙的自体客体体验,同时没有丧失父母的自体客体回应。否则,孩子可能很乖、不叛逆、不惹事,然而这被埃里克森命名为“同一性早闭”。这样的孩子未来往往缺乏主见,容易盲从,不喜欢改变,无法应对挑战。他们会回避变化和压力来获取安全感,当遇到挫折时,容易丧失目标和信心。


当我们能够清晰的认识到我们家长和孩子处于什么关系,以及孩子叛逆、不听话背后的原因是什么,我们才可能针对目前的错误行为停止,寻求有效的解决方式。如果我们处在情绪状态中,不能更好的识别之间的关系,可以寻求专业的青少年叛逆教育机构的帮助。


湖南株洲言德叛逆孩子教育学校提醒各位家长,青春期的孩子个性强,自制力弱,心里也特别脆弱,正是身心都成长到成熟的重要阶段,家长一定要在这个阶段引导好孩子,如果孩子在这个时期不太好管教,家长可以尝试专业机构的帮助,不要让自己一时的犹豫,耽误孩子的一生!


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